金华职业学院系统构建辅导员“四化”培训体系 推动辅导员队伍走向专业化

教育部等九个部门发布了职业教育质量培训行动计划（2020-2023），提出实施道德培训基本任务，建立职业教育“三全教育”新模式，建立省级培训体系，建立辅导员职位“双线”推广渠道，促进辅导员专业、专业发展。辅导员是高职院校学生日常思想政治教育管理的组织者、实施者和指导员，坚持“五育并举”、构建“三全育人”新格局的重要力量。培养合格的社会主义建设者和可靠的接班人，建立高素质的教育体系，是一支高素质的辅导员队伍的重要保障。

鉴于金华职业技术学院作为国家“双高计划”（A档）建设单位，系统构建了“多元化发展、多元化培训、品牌建设、差异化评价”的辅导员“四化”培训体系，促进辅导员整体能力的提高。

多元化发展：建立辅导员“双线”晋升制度金职院找服务。

金华职业学院结合《普通高校辅导员队伍建设规定》，积极探索职级晋升制度和薪酬激励制度，促进辅导员“双线”晋升的多元化发展。

优化顶层设计。为拓宽辅导员发展道路，学校将辅导员职务晋升纳入办学水平评价体系和干部队伍建设总体规划。同时，制定《辅导员队伍建设实施办法》

开辟晋升渠道。制定《辅导员晋升实施细则》，设置一、二、三、四级辅导员，并设置不同的津贴系数。注重辅导员的工作绩效和教育效果，以工作年限、年度考核、理论研究、个人报告、学生评价、思想政治绩效为晋升绩效条件，控制等级比例，动态管理等级评价，为辅导员团队的专业发展提供制度保障。

职称评审破“五唯”立“多维”。全面落实《深化新时代教育评价改革总体规划》，深化辅导员职称评价制度改革，专门出台学生思想政治教育专业技术职务申报绩效标准。对辅导员进行多维评价，突出教育绩效，将指导学生活动、创新创业竞赛、职业发展纳入绩效要求。增加科研绩效条件的替代项目，如国家二等奖以上奖项或省级一等奖奖项，作为第一任教师指导学生获得“挑战杯”等指定项目，可视为核心论文或局级项目。

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多元化培训：实施“菜单式”分层培训计划

辅导员队伍建设的专业化是专业化的保障，专业化的培训体系为金华职业学院进一步提高辅导员的专业能力提供了支持。

实施三年培训计划。根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中辅导员的九项工作职责，学校建立了“菜单”辅导员培训课程体系，以“专家引导、理性结合、任务驱动、成果导向”为培训理念，以入职培训、专家讲座、讨论交流、学习调查、线上线下结合为主要形式，采用分层次、分类、分阶段的培训模式。四级辅导员参加教师道德教育和基础商业知识的培训和学习；三、二、一级辅导员按照专业发展方向开展职业规划、创新创业、心理健康教育等特色培训。学校鼓励辅导员取得职业规划导师、创新创业导师、心理咨询师等职业资格证书，成为“双师型”辅导员。

实施“1 N”导师制。根据职业规划、创新创业、心理健康等岗位方向，建立校内外教师数据库，分阶段为每位辅导员配备两名具有丰富教学经验的校内教师，并在项目申请和课程建设方面给予指导。同时，聘请校企合作单位业务骨干、技能大师、中层领导作为辅导员兼职导师，与辅导员讨论思想政治教育方法，创造全面教育的新模式。

实施临时锻炼制度。建设校内外立交桥，选拔辅导员到当地党政机关、企业事业单位、校企合作企业、实践教育基地、产业教育一体化高端平台进行临时锻炼。让辅导员做中学、研究、研究和创新，提高专业认同感、归属感和方向感，有效地将理论知识应用于实践，使学生的工作更加科学有效。

品牌建设：搭建“梯队式”成长成才平台金职院学生服务。

金华职业学院分阶段、分重点、分对象，搭建多个“梯队”辅导员成长平台。浙江金华金职院哪里有按摩的。

搭建辅导员发展研究平台。建设辅导员工作室，配套资金。工作室涵盖宿舍文化建设、劳动教育、资助教育、在线思想政治研究、创新创业指导、就业指导能力提高等方面。每个辅导员至少加入一个工作室。学术研究、实践探索、讨论交流、教育文化产品开发等。，紧密结合学生成长成才的需要，围绕学生思想政治工作中的重点难点，创新教育理念和方法。同时，工作室为学生提供个性化的指导、教育和帮助。

搭建一系列辅导员竞赛平台。通过举办辅导员素质能力竞赛、工作案例竞赛、职业规划竞赛等三项活动，建立“学校、省、国家”三级梯队，加强竞赛促进学习和建设，不断提高辅导员的理论水平、专业能力和专业素质。鼓励辅导员成为学生创新创业竞赛、职业规划竞赛等活动的指导专家，提高辅导员在学生服务中的专业能力。

搭建辅导员能力展示平台。组织辅导员晚会、辅导员风格展示、精品项目展示等活动，展示辅导员工作成果，加强专兼职辅导员之间的沟通。同时，实施优秀辅导员培训计划，加强拔尖辅导员人才培养，建立省级以上辅导员年度人物等专家辅导员的专业权威。充分发挥示范引领和辐射带动作用，促进辅导员品牌化。

差异化评价：建立“多维度”分级评价机制金华市金职院。

金华职业学院利用好的评价“指挥棒”，不断完善辅导员评价体系，优化评价方法，使评价成为鼓励辅导员成长的有效手段。

评价内容差异化。四级辅导员的评价注重工作态度、工作量和工作效果的结合。评价内容为服务教育、科研教育、品牌培育、谈话、制度实施、文明公寓建设等。；三、二、一级辅导员以专业指导和教育成果为导向，以辅导员导师、主持辅导员工作室、年度报告为基本项目，以指导学生获得省级以上指定项目奖励为选择，体现不同层次辅导员职业能力标准的差异化。

差异化的评价方法。坚持定性定量、显性隐性、课内课外相结合、工作表现与学生评价相结合、工作贡献与工作作风相结合、辅导员评价扎实。在信息系统的帮助下，定量辅导员的工作，为辅导员的衡量和评价提供依据。四级辅导员将日常工作评价、辅导员报告、学生评价、职能部门评价相结合；三、二、一级辅导员将日常工作评价、重点工作评价、学院评价、职能部门评价相结合。完善不同对象的针对性评价，采用差异化的方法。金职院地址。

结果差异化。辅导员的评价结果与绩效考核挂钩，直接与职称考核、职级晋升、岗位聘任、薪酬待遇挂钩。学校建立了日常履行职责的“负面清单”硬约束机制，注重考核结果的应用，调动辅导员提高职业能力的积极性。金职院一般一晚上多少。

编辑：曹金月

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